根据我校启动2018版人才培养方案制（修）工作需要，机电工程学院开展了人才培养方案设计与人才培养质量调研工作，以具体专业为单位成立了的相应的调研小组。2017年11月，测控技术与仪器专业完成了面向在校学生、专业教师、毕业校友和用人单位（或实习基地）等开展了人才培养方案设计与人才培养质量的调研工作，具体工作总结如下。

一、在校学生反馈情况

本次调研向学生发放问卷30份，回收问卷30份，其中有效问卷30份。本次调研对象主要为测控14-16级在读学生，各年级均为10人。

对专业总学时，60%的学生（18人）认为安排适中，33.3%的学生（10人）认为总学时偏多，6.7%的学生（2人）认为偏少。在课程安排是否均衡方面，60%的学生认为安排合理，40%的学生认为安排不合理。专业课程衔接方面，70%的同学认为课程衔接合理，30%的学生认为课程衔接不合理。此外，有多位学生建议将课程学习时间压缩为6个学期，增加生产实习、专业实习和校外实践时间。

从统计结果来看，就公共基础课的设置，各位同学对《大学外语精读》等外语课程、《大学计算机A》和《体育》等课程的设置较为满意；认为有必要开但学时需要减少的课程有《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近代史纲要》；教学效果较好的课程有大学外语精读》等外语课程和《高等数学》；就通识选修课（含公共选修课和跨学院选修课）的设置，多数同学不太满意，授课效果不够理想，存在混学分现象。

对于专业课设置，70%的学生认为专业设置合理。对于实践教学环节，50%的学生认为实践教学开展到位，40%的学生认为实践教学仍有需要改进的地方；对于综合性、设计性实验，70% 的学生认为实验较多，20%的学生认为实验一般，10%的学生认为实验较少；对于专业课的教学效果，50%的学生认为教学效果很好，30%认为教学效果一般，20%认为教学效果不好。

二、专业教师反馈情况

教师问卷总共发放纸质及电子问卷10份，问卷调研对象为机电学院测控专业各类专业课程的任课教师。

从对人才培养方案的总体设置看，在人才培养总体定位方面，60%的教师认为基本合理，30%的教师认为合理，10%的教师认为不够合理；在人才培养目标方面，60%的教师认为测控专业人才培养目标明确，与市场需求相符，40%的教师认为培养目标明确，但是与市场需求不太相符；在主干课程设置方面，40%的教师认为课程设置合理，60%的教师认为基本合理；70%的教师认为各学期的课程分配平衡；90%教师认为专业课程衔接合理。

就具体课程而言，在全校性的公共基础课的设置中，统计结果表明，认为有必要开但学时需较大减少的课程有《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》。多数老师认为通识选修课（含公共选修课和跨学院选修课）的设置多数流于形式，学生中“为了完成任务、混学分现象”比较明显，教学效果不够好，有必要改进。

在具体实践教学项目设计上，80%的教师认为实践教学开展较为到位；实验环节教学效果60%教师认为很好，40%的教师认为一般；100%的老师认为大四第七学期学生上课的到课率低、课堂质量与效果不佳。

专业教师普遍认为进行校企合作有利于提高人才培养质量。但是在合作中的障碍还是不容忽视的。教师认为校企合作的主要障碍有：教师没有足够的时间精力投入、企业参与的积极性不高或条件不具备，学校的政策激励不到位。

三、用人单位反馈情况

对用人单位或实习基地，本次调研共计发放并回收有效问卷10份。接受调查的单位类型比较丰富，分别来自检测控制、电子信息和工程机械等行业。

1用人单位人才需求的分析

从调查的结果看出本专业的就业前景较好，在受调查的10个单位都提出需要测控专业的学生，并希望能建立长期合作关系。

2用人单位对学生的满意程度分析

根据调查显示，用人单位对我校学生的整体满意度是比较高的。表现在对学生的综合素质比较满意，对学生工作积极性、责任心和工作能力给予的充分的肯定。主要的不满意集中在学生沟通能力还有待提高，社会经验缺乏，50%的用人单位都表示对学生缺乏社会经验感到不满。这也体现出加强学生实践教学的重要性，在未来的人才培养方案的制定中应进一步加强实践教学的内容，丰富学生的社会经验提高学生实践应用能力。

3用人单位对人才培养的建议

在基本素质和能力培养方面，实践动手能力、吃苦耐劳和团队合作精神是用人单位最看重的基本素质。诚信意识也受到用人单位的关注，80%的用人单位认为大学生应该加强该方面的培养。能力方面，用人单位较为注重自主学习能力和组织协调能力。

4校企合作

在调查的企业中，用人单位均愿意与我校开展人才培养方面的合作，为学生提供实习岗位，50%的企业愿意提供指导教师并参与学校人才培养方案的设计与培养过程。近年来，地方用人单位对参与学生培养过程的积极性越来越高。但一方面在校学生的积极主动性不够高，另一方面多数企业距离学校路程较远，交通和食宿问题难以协调。

四、毕业校友反馈情况

本次调研向校友发放问卷60份，回收纸质及电子问卷结果50份。本次调研对象主要为测控11-13级毕业校友。毕业校友来自各行各业，大多在省内工作或在其他高校读研。

从对人才培养方案的总体设置看，70%校友反馈方案总体学时适中，对课时平衡性持肯定态度为65%。校友普遍认为第1、3学年的学习任务较重，第4学年相对较轻。就专业课程的衔接来看，70%的校友均肯定课程衔接合理。

对专业课程的设置持肯定态度的为75%，但对实践教学的满意度仅为50%，说明实践教学与社会需求还存在一定差距。此外，对专业教师的满意度为80%。

最后，校友也对我校学生令单位不太满意的素质能力及需要加强的地方进行了反馈，认为需要加强的地方主要集中于实践动手能力和自主学习能力，分别占反馈意见的45%与35%。需在2018版人才培养过程中予以重点关注。

五、结论建议

此次面向教师的调研总体反映了目前人才培养方案的一些成效与问题，也为测控专业2018版人才培养方案的制定提供了有益参考。

1成效

（1）人才培养方案设置总体上合理，课程设置、课程衔接的合理性好。

（2）人才培养方案能较好地培养学生专业能力。

（3）部分专业课程采用了创新的教学方法，教学效果总体较好。

2问题

（1）要构建符合测控专业工程认证标准的专业课程体系，优化课程内容。

（2）加强实践教学环节，注重学生实践动手能力和专业技能培养，培养满足社会需求的高质量应用型人才。

（3）加强校企合作，推进专业建设。提供更多的教师企业实践和学生企业实习的机会。

3建议

（1）优化人才培养方案的课程设置。调查结果表明，低年级公共基础课与平台课学时过多任务较重，一方面导致学习任务过重而影响课程合格，另一方面也挤占了专业课程与实践教学的空间。建议缩减部分公共基础课与平台课的学时。

（2）进一步加强专业实践能力和自主学习能力的培养，在课程设置和课堂教学中加以体现。

（3）加强校企合作，推进专业建设。建议从学校和学院层面，积极争取与规模较大、实力较强的地方企业展开合作，为测控专业师生提供更多更好的实践机会。